李保妹

练习是学生掌握知识和形成能力的重要途径，练习课是数学教学中不可缺少的一种课型。在信息技术没有被认知和使用的年代，练习课几乎是教师在黑板上写，学生在下面抄，枯燥乏味，效率极低。如今，信息技术的普及，大大提高了课堂教学的效率。

一、巧用信息技术激发学生练习的兴趣

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是学生学习的内驱力。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总喜欢去探究。练习课由于没有新课的新鲜感和神秘感，如果只单一地练习，学生很难体会到学习的乐趣，教学效果可想而知。如果在练习课中，用多媒体课件创设多样的教学情境，如对话情境、生活情境、问题情境、活动情境等，奏好练习课的“序曲”，就能极大地激发学生参与练习的兴趣，从而优化练习课的教学。比如，在上一年级的“8和9的加减法”练习课时，我在课前就利用动画设计了一个活动情境：动态出示了小朋友们非常熟悉的两个小精灵“聪聪”和“明明”，并由他们向学生提出挑战：“听说你们已经学习了‘8和9的加减法，今天我就要考考你们，你们敢不敢接受考验？”活泼可爱的小精灵一下子吸引了全班学生的注意力，他们的挑战又进一步激发了学生参与的兴趣，大大地调动了学生的积极性。随着小精灵逐一提出的问题，小朋友们自然而然地进入了练习。

二、巧用信息技术优化练前的知识回顾

练习课通常是对新知识的巩固。……