程井扣

新课程倡导合作学习的方式，因为合作学习既能使学生之间实现优势互补，形成良好的人际关系，又能使学生的个性得到全面的发展，所以这种学习方式被越来越多的教师在课堂教学中采用。但在小学数学教学中，如何恰当地运用合作学习的方式，值得我们进一步思考。

一、合作学习不能流于形式

随着课程改革的深入实施，我们常见到如下现象：有的教师在课堂教学中为体现新课程理念，认为将几张桌椅摆在一起，学生就是进行合作学习了；有些合作学习是为公开课而设置的，各小组成员间没有合作的需求，学生完全是在教师的指令下被动进行合作；有些合作学习成了优等生表现自己才能的舞台，根本不顾及后进生的感受，后进生在合作小组中没有思考、发言的机会……如在一节课堂教学中，教师要求学生小组合作看年历探讨“年、月、日”的有关知识，其中一个小组有个学生比较能干，虽然事先小组已分好工，但这个学生在整个过程中包揽全部工作，忽视其他同学的存在。此外，有些学习小组不提前准备就匆匆忙忙讨论，导致发言没有中心，且语无伦次，浪费了宝贵的课堂时间。所以，合作学习要精心组织，有合理的分组、分工和完善的合作机制，这样的小组合作学习才不会流于形式。教师要明白，课堂中无论采取哪种组织形式都一定要服务于教学目标，通过多种教学组织形式来促进学生的全面发展。

二、合作学习要合理组织