+徐佳妮

一、问题的提出

课程改革试行至今，正朝着预期的目标发展和完善，关于新课程的理论与实施研究也逐步深入。随着浙江省新课程改革的不断深入，改革过程中的客观条件与主观的人为因素不断影响着新课程的发展方向。学校的客观环境，教育的投入力度，社会的认可程度，学生的配合情况等，都是新课程改革中的影响因子，而作为这场改革中的另一重要因素——教师，对新课程改革的支持度与适切性也是关系这场教育改革成败的关键因子。

二、调查的对象及方式

1.调查对象

本次调查对象的选取主要是台州市白云学校科学教师以及学生。对该校的科学教师共计发放了教师问卷15份，回收有效问卷15份，有效率100%；发放学生问卷1170份（其中九年级360份，八年级360份，七年级450份），回收有效问卷1170份，有效率100%。从每年级中随机选择了2位教师（共6位）进行了随堂听课调查，并完成教师课堂教学调查表。

基于对课堂教学行为的研究更具有教师课堂教学实际性与具体性，本研究只对科学教师教学过程进行深入研究，并将这方面分为四个维度：时间管理、自主学习、控制和师生互动。描述当前现象并得出相关数据资料，从而提出切实可行的建议。

2.调查方法

问卷测量法：本研究的教师问卷以《中学物理教师课堂教学行为调查问卷》为蓝本，在此问卷上稍作修改。此问卷所涉及的内容比较全面，问卷题目能反映当前中学科学教师的课堂教学行为现状，问卷提供的情境与当前课程改革倡导的教学理念密切联系，符合测试的目标，该问卷的内容效度符合要求，并具有一定的结构效度。……