李敏瑜

在多年的教学实践中，传统的高中数学作业在培养学生有效识记策略方面形成了许多较具操作性的模式。主要是教师以教材为中心，以高考为参照，按习题的难度组成的基础型、提高型的训练链。通过大量的机械重复来加强记忆，巩固课堂教学的知识点。近年来，在升学的压力下，为了提高学生的认知水平，很多教师布置的作业量越来越大，学生和教师都陷入了题海的怪圈。学生和教师都疲惫不堪。长此以往，学生对数学失去兴趣，负担过重，教学效率低下，往往导致高分低能。因此，我提出“高中数学作业分层设计的探索与研究”这一课题。其研究过程如下：

一、问卷调查

为了有效促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，我在课题实践之前采用问卷调查的形式，进行前期调查。调查问卷包括学生对数学作业的态度、完成作业的目的、做作业对学习数学是否有帮助、老师布置的数学作业选自哪里、每天完成数学作业需要的时间、目前的数学作业量、数学作业的难易程度、做作业之前是否复习课堂笔记和课本、通常完成数学作业的方式、在做作业的时候，遇到不会做的题目时会怎样、对待数学作业中错题的态度、如果老师没有留作业会做什么、希望老师布置什么样的作业、希望的作业批改方式怎样、是否愿意讲评作业、对当前的作业方式是否满意、对今后数学作业的布置及批改有什么建议等。

由问卷调查得出：