杨达莉

（湖南省常德市柳叶湖度假区双桥小学，湖南 常德 415000）

小学数学学困生形成的原因及对策研究

杨达莉

（湖南省常德市柳叶湖度假区双桥小学，湖南 常德 415000）

对于许多小学生来说，数学与英语是比较难以理解和掌握的学科，两者中，学生尤其对数学的理解和掌握难以达到教学目标规定水平，产生了许多数学学科的学困生，而形成小学数学学困生的成因存在着很多方面的因素，本文从小学数学学困生形成因素进行分析，研究学困生转化的策略，期望对于解决实际教学过程中的数学学困生问题有一定帮助。

小学数学；特困生；成因；对策

一、引言

在实际教学过程中，经常容易看到因为数学成绩提不上去或者跟不上教师的讲课进度，而对数学产生一定的恐惧乃至厌弃心理的学生，而且由于小学是系统学习学科知识的开端，这种心理会随着学历和年龄的增长，越来越严重，越来越容易影响到学习行为的顺利进行，而如何转变数学学困生的困境，也是许多小学教师尤其是小学数学教师经常思考的问题。

二、小学数学学困生形成的因素分析

小学数学学困生形成的原因并不是一个简单的单方面原因，而是由多方面原因综合形成的，大体上来说，主要是由以下几方面因素形成的。

1.家庭因素。对于任何人来说，家庭都是出生之后的第一所学校，家庭方面的教育对于人的影响是终身的，在家庭中，各个方面的事情都会对孩子以后人生的发展产生影响，数学成绩差也是容易受影响的一点。不同家庭的背景不同，父母的文化水平、家庭教育方式、家庭氛围来说都不尽相同，甚至可能会有非常大的不同。这几个方面对于孩子的影响几乎是最主要的，父母的教育水平在一定程度上影响着学生学习知识的接受能力和成绩水平，家庭教育方式不仅会对人格、性格方面的形成有着一定的影响，对于学习成绩来说，也是一个很重要的影响因素，而家庭氛围对于孩子的身心发展都有着重要的影响，更不用说数学学科的成绩。在实际教学中，有一些学生的学习成绩不理想，很大一部分原因就是家庭因素。

2.学校因素。现在的很多学校都是用升学率来进行评比的，这样的学校教育就很容易让教师形成一种固定的思维模式，即只注重优等生，而放弃学困生，这样就形成了一个恶性循环，成绩跟不上的学生由于被学校和教师放弃，而更加跟不上教学进度，学习成绩就越来越差，直到最后，学生对于数学产生极大的厌恶心理，这样就很难再从心理上对学困生进行改变。

3.个人因素。虽然有一些学生的理科思维并不算很好，而文科思维很出众，但是小学数学相对而言比较简单，因此学生应该都比较容易理解，数学学困生产生的原因很大一部分还是学生本人的因素。有些学生并没有很浓厚的学习兴趣和上进心，对于学习来说得过且过，这样的心理直接导致任何学科的学习成绩较差，而数学自然也是受到影响的一科；有些同学可能由于家庭或者社会因素，自卑心理严重，缺乏自信，而数学相对而言又是比较难的学科，一旦学不好，就更容易产生自卑心理，从而形成恶性循环；有的学生没有掌握正确的学习方法，错误的学习方法导致学习效率低下，比如没有提前预习，或者没有做好复习，课后的习题遇见不懂的并没有及时向教师或者学生提问，这都很容易造成数学成绩的下降，从而形成数学学困生。

三、小学数学学困生转化策略研究

在学习上，或许存在学习成绩上的差异，但是大多数学生的学习困境都是可以解决的，数学虽然相比较而言是难以理解和掌握的学科，但是一旦解决掉自身以及外在的因素，就很容易提升成绩，从而摆脱数学学困生的情况。

1.关爱、尊重学困生。学困生大多有着自卑的心理，他们学习成绩不好，在班级中容易受到教师的忽视，而他们得不到重视，也就不容易被人引导来解决自身的问题，因此，关爱、尊重学困生是解决数学学困生的重要策略。作为教师，可以在讲课的同时，通过提问或者随堂练习的方式掌握班级中不同学生的理解程度，如果大多数学生对于这一阶段的学习都存在困惑的话，可以适当地放慢授课速度，从而让学生有足够的时间理解和消化学习知识。对于数学成绩较差的学生，可以尽量抽出时间来了解他们对于知识的理解程度，从而进行辅导，并且在言辞上，不轻视不蔑视，让他们感受到教师对于他们的重视和尊重。

2.诱发动机，培养学困生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。让学困生产生对数学的学习兴趣，是解决数学学困生最好的办法。在实际教学中，可以通过设定趣味问答，有奖做题等方式培养学生的兴趣，这些游戏的学习方法很容易引起小学生的好奇心理，从而让他们在游戏的过程中对数学产生浓厚的学习兴趣。

3.发挥榜样作用，克服困难。无论是在什么样的情况下，榜样的作用都是非常可观的。在小学，学生的性格和人格还并不完全健全，在这样的时候，通过让学习好的学生作为榜样，让特困生学习这些学生的学习方法和学习心理，能够很快的让学困生萌发出一种想要向他们学习的心理，从而为了能够达到自己的这一方面心理，而进行努力的学习。在实际的教学中，教师可以通过班级中学习较好的学生树立榜样，也可以通过给学生讲述数学家们努力创造的事迹，从而让他们积极学习。但是如果把班级中的优等生树立为榜样，也应该注意不要让这些优等生过于骄傲。

4.家校有效联合，引导学困生。前文提到，家庭对于孩子的影响是终身的，而且是不可复制的，甚至从某种程度上来说，家庭对学生的教育作用和影响远远大于学校。在学科教育的过程中，学校与家庭并不是割裂开来的，而是互相联合的，家庭可以配合学校的学科教育，从而让学生全方面的得到提高。比如在实际教学中，教师可以与家长进行沟通，在家庭中提高学生的数学能力。这些在家庭中的教育方式不是学校中一板一眼的方式，而是偏向于生活化的方式。比如买东西，可以让学生进行演算，需要清点物品时，让学生进行清理和清点，这样不仅锻炼了学生的数学水平，还加强了学生与家长的交流，并且容易提高学生的自信心。

四、结语

其实数学并不可怕，可怕的是学生对数学产生畏惧和厌弃的心理，更加可怕的是教师、学校还有家长对于数学学困生的错误引导以及错误教育。对于数学学困生来说，寻找到自己成绩惨淡的形成因素，然后对症下药，通过教师、学校和家长的帮助，让数学成绩提升上去并不难。

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1674-9324（2014）25-0162-02