吴芬

摘 要：识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅影响到学生的后继学习，也直接关系到普通教育的水平，对全民族的文化科学素质提高也起重要作用。不断提高低年级识字教学的质量，是广大低年级语文教师的共同目标。

关键词：低年级；识字；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-101-01

语文教学是母语教育，低年级识字、写字教学具有十分重要的意义。如何使学生爱记、乐记，能轻松识字，提高识字效率呢？教师要通过激发学生自主识字的兴趣，教给学生识字的技巧，引导学生在课堂中、在生活实践中识字，提高学生识字的效率。以下是笔者结合多年教学经验而总结的几点看法：

一、激发学生识字兴趣，引导学生在兴趣中识字

众所周知，兴趣是最好的老师，是学生积极参与识字的动力和前提。《心理学》指出：低年级学生的注意规律是无意注意占优势，有意注意正在发展。因此，在识字教学过程中，只有不断激发孩子们的学习兴趣，努力调动学生的无意注意，才能使他们轻松愉快地进行学习。课堂是识字的主渠道，也是培养学生识字兴趣的主阵地，教学中，教师应积极的利用课堂的时间，积极的挖掘识字教学中的趣味因素，合理的采用各种方式方法，激发学生识字的兴趣，引导学生变“要我记”为“我要记”，变“苦记”为“乐记”。激发学生识字兴趣的方式有许多，根据学生的各方面特点，在教学中，我们可以用……