胡华生林惠生

教师专业化发展，在以高品质办学为主轴的现代学校制度建设中已起着越来越重要的作用。这里，高品质办学离不开高素质的教师队伍，离不开教师体现高素质水平的主阵地——高质效的课堂教学。加强高质效的课堂建设，便成为现代学校制度建设的核心主题之一。为此，我们用“大气课堂”新思维重建课堂教学新体系，力求办大气教育。那么，大气课堂的构建、实施与评价，其关键各是什么？大气课堂，其构建关键是“创新”，其实施关键是“科学”，其评价关键是“发展”。

大气课堂：基于改革、创新而构建

一、大气课堂的构建定义

大气课堂，是指在追求“大气”教学上下功夫，营造大方、有气度、有发展意义的高端、高效的优质课堂。它既具有大气的容量，又具有大气的质量；注重宽广、新颖、扎实的课堂容量与前瞻化、常态化、个性化地促进学生发展的课堂质量。大气课堂力求让每一堂课在目标上不谋小利，在内容上不琢小器，在过程上不求小计。努力营造大方、有气度、大手笔的高效优质课堂，既具有大气的视野，又具有大气的品质。概言之，用大气之法，育大器之才。

二、大气课堂的构建意义

第一，让教师在教学观上切实确立学生的主体地位。课堂教学，不再是教师讲学生听，而是通过教师启发、诱导，主要依靠学习者自身的活动来实现教学目标。师生共同活动、民主相处，教学相长。第二，让教师在教学内涵上，形成充满自信、充分发展、不拘小件的教学素质，展示出那种运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的教学智慧，体现那种左右逢源、张弛有度的教学风格。……