王宣翠

摘要：英语课堂是新课程实施的主要阵地，是开启和展示学生智慧的核心场所。在英语学习中，词汇是重头戏，词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低。

关键词：初中英语；阅读；词汇；有效性；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-372-01

词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对初中英语阅读词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践和经验，指出了提高英语阅读词汇教学有效性的一些方式等，在此和大家交流：

一．初中英语阅读词汇教学中存在的问题

1、阅读前教师只进行单词教学

如今的很多地方，教师在教学词汇的时候，往往只是利用早自习或课前几分钟，对每个单元的所有单词进行集中教学，往往都是教师领着读几遍，然后在让科代表带领着读几遍，接着就是学生自主的去记忆单词，再加上听写、默写便算完成任务。这样纯粹式的单词教学，脱离了语境孤立地教单词，无法引起学生注意和兴趣，很难给学生留下深刻印象，对学生阅读策略的培及其也是不利，会让学生失去很多根据上下文猜测词义的机会，那么当学生在独立阅读时遇到了新词汇就不知道怎么办了。如果学生习惯了平时教了新词汇后再阅读材料，久而久之会形成依赖，学生在以后的阅读中假如不先把单词挑出来，就不能进行文本阅读。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。……