管玲俐+

（江苏开放大学 公共基础课部，南京 210036）

【摘要】本研究通过对教师A、教师B、教师C和教师D的访谈，从教师角色、专业素养以及专业发展诉求三方面了解开放大学教师专业发展现状，提出通过提升教师专业发展自主意识，培育教学团队，营造人本化氛围促进开放大学教师专业发展。

【关键词】开放大学；教师专业发展；个案研究

【中图分类号】G728【文献标识码】A 【文章编号】

一、引言

20世纪80年代以来，教师专业发展日趋成为人们关注的热点，遗憾的是围绕教师专业发展的研究往往集中在中小学教师专业发展上，而对大学教师专业发展的研究相对较少。在已有的大学教师专业发展研究中，存在两类现象：一是比较偏重普通高校教师专业发展研究；这是因为这一类问题的研究者往往大多是普通高校教师，研究对象选择上以自身比较熟悉的普通高校居多，相对而言，高职院校、成人高校的教师专业发展研究偏少。二是同质化现象比较严重；虽然也有部分研究高职院校、成人高校的教师专业发展，但大多研究往往是借鉴普通高校专业发展成果，缺乏对自身大学教师专业发展异质性的思考。相较之普通高校，高职院校、成人高校的教师专业发展尤为刻不容缓。

开放大学作为刚刚成立的新型大学，教师专业发展研究尚未成型，从中国期刊网上摸索搜索“开放大学教师专业发展”期刊论文仅为数篇，而其前身——广播电视大学虽然拥有三十多年远程开放教育经验，但师资队伍建设始终是其发展的软肋，其中很重要的原因是长期忽视教师专业发展。……