陈秋红

【摘要】在调研的基础上，分析了农村小学教师老龄化对农村教育的影响和产生的原因，并提出了对这一问题的短期解决方案和长期解决方案，以期对教育实践产生作用。

【关键词】农村；小学教师；老龄化；成因；对策

【中图分类号】G625【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794(2014)06-00-02

农村小学教师老龄化是近些年来呈现出来的教育问题。相关调查发现，规模越小的学校，越是偏远的经济欠发达乡镇，教师老龄化问题越严重。农村小学教师的老龄化严重制约了农村小学教育的持续发展，是提高农村教育质量的最大的障碍。

笔者在调研中发现，湖北省武汉市某郊区目前小学阶段有专任教师3389人，其中46岁以上的教师1610人，占近50%，而30岁以下的教师只有251人，所占比例为7.4%，有相当一部分村小学根本没有35岁以下的青年教师(数据来自湖北省武汉市黄陂区教育局内部资料)，而且湖北的其他县市都存在类似的问题。

山东省教育厅在2007年度教育督导评估时发现，老教师在农村小学比较普遍，全省60%的农村小学存在教师老龄化的问题，有的县农村小学教师50岁以上的超过一半。[1]湖南省永州市现有小学专任教师24144人，其中46岁以上的8046人，占 33.3%。[2]吉林省教育厅在相关报告中多次提到教师老龄化的问题是阻碍新课程改革和教育发展的瓶颈。

由此可见，教师的老龄化问题已经不再是个别县、市、区存在的现象，而是整个中国农村教育的普遍问题，鉴于此，我们不得不思考问题存在的原因和解决的策略。……