金燕

【摘 要】课程标准指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。数学学习是一个充满生机与活力的过程，是观察、操作、发现知识的过程，让学生参与数学、亲近数学、体验教学，使学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升，实现小学数学教学的有效性。

【关键词】小学数学；课堂教学；有效性

一、巧妙地设计新课导入，提高课堂教学效率

数学是一门思维性很强的学科。许多学生感到思维量大，难以理解和掌握。为了激发学生的学习兴趣，萌发求知欲望，巧妙地设计新课导入不为是一个有力措施。正如乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”新课的导入，首先，要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，把课本知识和生活实际联系起来，巧妙地设计新课导入。在数学教学中，结合学生的生活经验和已有的生活背景，把生活问题数学化，数学问题生活化，让学生在学习的过程中感受数学趣味性，体验数学所散发的独特魅力。其次，导入要简洁，抓住新课传授的最佳时间，上课后的5～20分钟内，学生的注意力集中而且思维活跃能够很快的接受外界信息，充分利用好这段时间，提高课堂的效率。

二、优化课堂教学结构，情境创设的有效性

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。……