韩景娥

作为新课程最为亮点课程之一的综合实践活动伴随新课程的脚步在课堂中落地生根。综合实践活动课堂的最大特点就是实践性和综合性，强调学生自主设计、自主探究、自主解决问题。整合理念的应运而生，为综合实践活动和数学课程找到了契合。以“做”为第一要义的数学教学，尤其需要融入“综合实践活动”。因此，在小学数学中把综合实践活动与数学课程进行整合，不仅能体现其具有实践特点，而且能加深学生对数学知识的理解及思维的开拓，促进学生成才。

一、注重探究交流，启迪创新思维

作为综合实践活动主要形式的交流和探究也恰恰契合数学课程倡导的自主合作探究的学习方式。数学中的合作就应该有必要的交流，交流是为了更好地探究。这就要求教师在数学课中鼓励学生积极与同学交流、与老师交流。通过生生，师生的交流互动，能让学生感受到学习是一个团结共进、互促互进、协同齐进的过程，同时在交流的过程中不同言论激发的创新思维也让数学课堂熠熠生辉。

如在教学“元、角、分的认识”时，可巧借班级学生工艺品，将人民币的计算纳入现实的购物活动中。首先让同学们到“银行”（班币）领取5元钱学习购物（“银行”柜台上有面额为3元、2元、1元、5角、2角、1角的钱，供同学们任意选），交流讨论怎样才能取到刚好5元钱？怎样取钱购物时最方便？在“小小商店”里，“售货员”叫卖商品，“顾客”任意挑选，彼此还讨价还价……互换角