马永丽

在一次“教改之星”评选活动中，本人有幸连听5堂《田忌赛马》的课。因为《田忌赛马》这篇课文是历史故事，又涉及到历史人物孙膑，因此教师都适当引入了课外知识，特别是有关孙膑的资料。这5位教师的引入情况如下：

案例1：教师在上《田忌赛马》一文时，在检查词语巩固时讲到了孙膑，并亲自解释“膑”是指骨头后，许多学生心存疑问。临近下课半分钟时，教师对学生说：这个“膑”字很值得研究，请同学们课后研究一下“膑”字。之后，教师宣布下课。

案例2：教师在开课前，用多媒体介绍三十六计、孙膑以及孙膑与庞涓的故事，让学生读并解释“李代桃僵”等几条计策后正式上课。到下课止，也没有再提相关课外知识。

案例3：一开课，教师就开场介绍：大家都知道诸葛亮是智慧的化身，其中《三国演义》中诸葛亮的一计“围魏救赵”就是出自《孙膑兵法》。孙膑比诸葛亮还早500多年。然后进入读题学文，至课结束，没有再提到相关的课外知识。

案例4：教师在开课板书后，教学生字“忌”后，问：大家对田忌了解多少？学生回答说是大将军，并用课文第一段作解释。仍到下课，没有再介绍相关课外知识。

案例5：同样上《田忌赛马》一文，教师则多次插入课外知识，在课堂前后中进行消化，几次推动教学向高深层次发展。

第一次：开课前，教师就用多媒体显示以下四条战术名言：①知己知彼，才能百战百胜。②以己之长，攻人之短。③以寡击众，以弱胜强。④攻其无备，出其不意。

在教师介绍自己玩丢沙包游戏中应用以上方法后，让喜欢这几句名言的同学读读，知道的学生说说意思。……