梁爱民

（江苏大学 教师教育学院，江苏 镇江 212013）

【学生教育】

试论大学语文的生命教育使命

梁爱民

（江苏大学 教师教育学院，江苏 镇江 212013）

生命教育理论的提出，赋予了教育以关注生命、呵护生命的本质，也赋予了大学语文教学新的课程使命。从课程性质上看，大学语文以“文”为主的选本取向决定了课程教学要以引导学生对文本的审美鉴赏为主，并在审美中体会生命意识的张扬。在教学实践中，大学语文要侧重通过经典作品的分析和赏析，让学生成为审美对象，从而在对作品的欣赏中，发现生命之“真”，感受生命之“善”，使大学语文成为学生确立积极、乐观的生命态度的向导，并使教学对象的生命之“美”在知、情、意的融合中澄明。

生命教育；大学语文；审美鉴赏；生命意识

理论界对于大学语文的课程定位、功能的探讨在最近十年几乎从未间断。从工具性的探讨到人文性的追问，大学语文的“语文”学科性在探索中不断明晰。本文从本世纪以来教育学界所提出的“生命教育”理念入手，阐述大学语文在当下应有的生命教育功能。

一、教育的生命转向与大学语文使命的必然

“生命教育”概念最早由美国杰·唐纳·华特士于1968年提出，1979年在悉尼成立了第一所“生命教育中心”，其理论在英国等西方国家发展和践行。我国的台湾地区在20世纪90年代末开始了生命教育的探索，并将2001年确定为“生命教育年”，生命教育观念作为教育的重点理念被纳入到学校教育体系中。……