曹梅娟，张 伟

(1.杭州师范大学护理学院，浙江杭州 310036；2.杭州师范大学附属医院，浙江杭州 310015)

加强科学与人文的融合，强化护理院校人文素质教育(以下简称“护理人文教育”)，已成为当今护理教育工作者研究和实践的热点。近年来，部分护理院校对人文教育进行了有益探索，研究主要集中在护理人文教育的现状、加强护理人文教育的策略和途径、护理人文教育模式的构建等方面，提出人文教育存在“师资队伍薄弱,护理人文课程少，结构不合理，教学方法单一”等问题[1-4]。仅有少数学者[5-6]对普通高等院校人文教育评价进行了一定程度的思考和探索。护理人文教育评价作为推动教育工作改革和教育质量提高的重要手段日益受到关注。开展护理人文教育评价指标体系(以下简称“评价指标体系”)的理论与实践研究，成为当前的一项紧迫任务。本研究旨在构建一套科学合理的评价指标体系，为护理院校人文教育评价的研究与实践提供参考依据。现报告如下。

1 研究方法

1.1 拟定指标体系主体框架 通过文献回顾、理论分析，在借鉴国内外相关研究成果的基础上，以质量评价“结构-过程-结果”三层次理论[7]为逻辑框架，结合教育全面质量观[8]和教学过程要素论[9]内容，借鉴美国护理联盟护理教育评估委员会(NLNAC)和高等护理教育委员会(CCNE)的高等护理教育质量评价标准[10]，遵循指标体系设计的原则，初步构建出指标体系的主体框架，形成包括6个一级指标和17个二级指标的评价指标体系草案。……