李娇娇

摘 要 创造性教学主旨是引导学生创造性地获取知识，发展创造能力，培养创造精神。本文尝试从教学内容、教学方法、考核方法等几方面探讨这种教学模式在“中国近现代史纲要”课程中的构建，以此提高学生对“纲要”课程的兴趣，激发他们的创新能力，从而达到思想政治理论课的教学目的。

关键词 创造性教学 中国近现代史纲要 教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A

"Outline of Modern Chinese History " Creative

Teaching Mode Construction Analysis

LI Jiaojiao

（College of Humanities and Social Sciences， Zunyi Medical University， Zunyi， Guizhou 563003）

Abstract Creative teaching creative purpose is to guide students to acquire knowledge and develop the ability to create， develop creative spirit. This paper attempts to explore the teaching content， teaching methods， assessment methods and other aspects of this teaching model built in the "Outline of Modern Chinese History" course in order to raise students' interest in the "Program" curriculum， stimulate their ability to innovate， so as to achieve the purpose of teaching the ideological and political theory courses.

Key words creative teaching； Outline of Modern Chinese History； teaching mode

在教学过程中贯彻创新精神，是现代教育思想的重要特色之一。作为高校本科生的思想政治课之一的“中国近现代史纲要”课程，更需要贯彻“创造性教学”的理念，通过创造性的教学活动，不仅让学生更好地学习中国近现代历史，更重要的是通过知识性的教学而使受教育者形成正确的人生观、世界观和价值观，培养具有现代创新思维人才。本文就从教学内容、教学方法、考核方法等几方面对这种教学模式进行探讨。

1 整合、开发教材，启发学生创造能力

“纲要”课教材内容讲述了从1840年到今天200多年的历史，应该说史实丰富，人物繁多。要在这众多的历史故事中，选取有意义又让学生们感兴趣的内容实则是个不易的任务。这就要求教师首先得吃透教材，围绕每章的教学重难点，将教学内容进行整合，实现既可以突出教学的重、难点，也可以充分调动学生的学习主动性。

目前的教材分为上、中、下篇，基本按照时间的顺序来安排教学内容。教师不妨对教材内容进行大胆的整合，进行专题式教学。……