李思敏

《义务教育阶段国家数学新课程标准》已经实施近十年了，作为一名初中数学教师，我清楚的认识到，教育改革的新思想、新观念只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。新标准、新教材带来了新的教学思念和教学方式。但是，再好的理念，再好的教材，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的形式的变化，只不过是“穿新鞋走老路”。对于新课程下的数学教学，我有自己的几点想法：

首先，新课程下的数学课堂应关注学生的发展。

传统的数学教学把课堂作为消解问题的场所，学生“没问题了”教师也就放心了。新课程重视在解决问题过程中，学生发出更多更有意义的新问题。“教育的真正目的就是让不断地提出问题，思考问题。”（哈佛大学名言）新数学课程突出了基础性，普及性和发展性。使数学教育从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育；把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学。学生的学习方式也由传统的接受式转向探究式学习，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生学习的组织者、引导者与合作者。“关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探究知识的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学体验，可以用所学数学知识解决生活中的问题，从而体会数学的实用价值。……