吴伟龙

在互联网和计算机技术高度发达的现代，大学作为知识生产和传播的摇篮，作为人才培养的专门机构，正面对大规模开放教育资源（Open Educational Resources）的巨大冲击。截至2013年5月21日，在被誉为“MOOC”平台三驾马车之一的edX平台上线课程的亚洲高等院校已发展到包括北大、清华、港大等在内的6所知名学府[1]。

MOOC（Massive Open Online Courses）即大规模在线开放课程，中文通常翻译为“慕课”，它将传统课堂与网络课堂融合，是一种具有交互功能的开放式在线学习方式。MOOC这个术语于2008年由加拿大爱德华王子岛大学（University of Prince Edward Island）几位研究员提出，在2011年秋，来自世界各地的约16万多人注册了斯坦福大学（Stanford University）Sebastian Thrun与Peter Norvig两位教授联合开设的《人工智能导论》免费课程[2]。自那时起，许多重要的创新项目包括Udacity，Coursera，以及edX都纷纷加入，越来越多的世界知名大学也涌入到这股浪潮之中。

MOOC的教学方法是教学视频与回答选择题结合，即将知识学习从原来的“讲授主导式学习”转变为“研讨提升式学习”。通过一个相对完整的教学模式，如参与、反馈、作业、讨论、评价、考试与证书等各个环节，点燃学习者参与课程学习的热情，从而完善过程化学习的方式，使得学习者能真正地掌握知识和能力，同时又促进了平台的进步与繁荣。慕课教学使得学生成绩提高的原因主要有以下几个：翻转课堂（Flipped Classroom）效果良好、交互式练习设计科学、视频学习弹性自主、学生出席率高。

面对MOOC课程的汹汹来势，大学的传统课堂教育将不可避免地受到波及。而慕课对当代学校传统教育的冲击主要包括三个层面，即学校主体、教师个体和学生客体。……