何晓明

正确、流利地朗读课文是低年级阅读教学一项极其重要的教学任务。可是如何让学生学会，在实际教学中一直困扰着语文教师。特级教师薛法根用《我选我》一课的教学告诉我们：在指导学生朗读的过程中教师就是最好的教学资源。

师：今天我们学习一篇课文，题目叫《我选我》，讲的是一个班级补选劳动委员的故事。想听老师读吗？

生（齐）：想。

（师朗读课文：读到“李小青是我们班的劳动委员，前几天，他转（zhuàn）到别的学校上学了……”生纷纷举手）

师：干什么举手啊？

生：是zhuǎn，你读成zhuàn了。

师：为什么一定要念zhuǎn呢？

生：转（zhuǎn）的意思是从一个地方到另一个地方了。

师：对了！从一所学校换到另一所学校读书，这叫“转学”。不是转（zhuàn），转来转去那就转错方向了。好，那么老师更正一下，再来读第一自然段。（师读，生鼓掌）

师：谢谢！老师继续往下读第二自然段：今天开班会，李老师让大家选一名劳动委员……（生纷纷举手）又怎么啦？

生：你忘了读“补选”的“补”。

师：“补选一名劳动委员”，“选一名劳动委员”，反正就是选出一名劳动委员，意思差不多啊。

生：如果你没有添上“补”这个字的话，就没有“补”上一个劳动委员了。

师：什么意思？

生：因为前面少了一个劳动委员，所以有漏洞要补上去呗。这个等于也是一个漏洞，所以要补上去。（众大笑）

师：劳动委员不是漏洞，叫缺额。缺了一个劳动委员，所以要补上。

生：因为李小青转到别的学校去了，他是劳动委员。他走了之后，没人当劳动委员了，所以要重新再选一位劳动委员。