王永辉

元氏一中始建于1952年，六十年薪火相传，几代一中人孜孜不倦地探索教书育人的真理。正如很多事物发展的规律一样，一中的发展有过辉煌也有过低谷，在历经高低反复的颠簸之中，学校的育人事业有了令人欣慰的突破和进展。

学校德育的困惑

2009年，一中的发展在跨越到一个平台后，开始思考这样的问题：我们该怎样进一步实现跨越式发展？当时感觉学校发展遇到了很多困惑：

一、抓反复、反复抓的怪圈。总体感觉德育工作要做的事情很多，而实际上总是在几个问题点上摇摆，有些问题看似已经有效解决，但稍有松懈，就马上出现滑坡。

二、头疼医头，脚疼医脚的困惑。学生的成长是有规律可循的，我们的教育却没有被当做系统工程来抓，经验主义的随意性、盲目性、滞后性，使德育更像灭火队员，被动地等待应付，要么无所作为，坐等问题；要么搞运动，走形式。

三、班主任独木难支的困境。任课教师德育职责的缺失，导致班主任工作不堪重负。我们学校是全寄宿制学校，一到节假日放学、学生返校就要求全体班主任跟班，严防死守，打疲劳战术。身心俱疲是班主任经常挂在嘴边的话，工作的幸福感、成就感无从谈起，教书育人的乐趣找不到，职业倦怠现象凸显。

四、德育热情的持久性不强。我们不断尝试改变原有德育方法教育学生，比如开展班级活动激励学生、给师生创造更多的交流机会以促进沟通、开展竞赛评比活动激发学生斗志等等。……