仇中辉

江苏省海门市特殊教育学校校长，小学高级教师2010年起，我校开始实施由朱永新教授提出的新教育实验“每月一事”的项目。这一项目试图在每个月中，让残障孩子有重点地养成一种终身受益的好习惯，不断发展和完善健康人格。我们借鉴普通学校的模式，结合特殊教育自身的特点，确立符合学生认知能力的主题，围绕主题阅读、主题实践、主题展示、主题评价开展活动，以打造属于残障学生的幸福生活，找到属于自己的路。

一、多层阅读，美德根植内心

根据残障学生的认知水平，构建主题性校本诵读课程，组织分层阅读，让残障孩子与经典同在，同大师对话，让美德根植内心，是“每月一事”项目工作组的首要任务。

1.“晨诵午读”，感受文字魅力

每月月初，围绕主题，开发诵读内容。建立晨诵午读机制，即早晨半小时和下午课前15分钟为指定的阅读时间，分层确定阅读内容，培智低年级学生和高年级重度生可以选择一些词语、儿歌，培智高年级中度生和聋部低年级学生可以选择一些诗歌、故事，聋部高年级可以选择一些诗歌、故事和美文诵读。如在五月“扫地（劳动的主题）”中，低年级学生读《人有两个宝》《洗碗歌》《扫地》《劳动礼赞》等简单的儿歌和短文，中年级学生读《悯农》《手脑相长歌》《劳动最光荣》等诗歌和短文，高年级学生读《四时田园杂兴》《劳动创造美好生活》等难度较大的古诗和文章。通过晨诵午读课程，使文中所蕴含的美德和习惯根植于残障孩子的内心，产生内在的驱动力。……