温庆晓

在应试教育思想的严重干扰下，语文教学趋于功利化、格式化，许多学生对语文学习不感兴趣，觉得枯燥乏味，这样的学习不但不能提高学生的语文水平，还束缚了学生的想象力和创造力。那么，如何激发学生的兴趣，调动学生学习语文的积极性，如何开展语文课堂教学才能收到事半功倍的效果呢？笔者认为，最有效的途径就是语文教学艺术化，即加强语文教学中的美感教育。正如著名语文教育学家刘国正先生说的：“语文教学既要有严谨的科学性，又要有感人的艺术性。”可见，一堂成功的语文课，一方面要坚持科学性，另一方面要注重艺术性，两者相辅相成、相互结合。

其实，语文教材就是一座“美”的宝库，既有意境优美、诗情浓郁的散文，又有音韵和谐、结构形美且富于音乐美的诗歌，还有环环相扣、情节感人的小说……这些美的文章占相当大的比例。在语文教学中，引导学生感知美真可谓“得天独厚”。因此，语文教师要充分利用教材中的“美”启发学生去感受，去鉴赏，去追求，去创造。

一、创设情境，引导学生感知美

美到处都有，我们的身边不是缺少美，而是缺少美的发现。现行初中语文教材中蕴含着大量名篇佳作。因此，在教学中，教师要充分利用课文中美的因素，引导学生去感知美、热爱美，从而激发学生学习语文的兴趣。例如，在教学散文《春》时，考虑到初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感，于是我从朗读入手，运用多媒体教学手段，先让学生听这篇课文的配乐朗诵，并不时插播有关“大地回春”的画面——春风杨柳、春花灿烂、春雨润物、春光明媚，一一呈现在学生眼前。