王雪艳（内蒙古满洲里市三道街小学）

随着新一轮课改的进一步深入，在数学课堂教学中，情境教学法越来越被教师所重视.“让学生在生动具体的情境中学习数学”也是新课程标准的一个重要理念.新教材最大的特点之一，就是无论新课的引入，还是问题的提出、解决，或是练习的设计等等，都是在一定的情境中开展的.因此，精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一条重要途径.

下面结合自身的教学谈谈关于情境创设的一些做法.

一、情境创设要有现实性

情境的创设应符合客观现实，不能因为教学的需要而随意捏造情境.创设情境要选择和学生生活密切相关的、富有时代气息的内容，因为当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习才最感兴趣.例如：在教学“找次品”这节课时，我创设了生活情境.师：“老师知道有一位女同学名字叫玲玲，她去超市买东西遇到了困难，想让同学帮助她，同学们愿不愿意帮助她？”（多媒体课件出示）玲玲到超市买了3瓶一模一样的口香糖，准备送给好朋友明明和芳芳.她打开一瓶吃了2片，放到袋子里，哎呀，吃过的一瓶找不到了？怎么办？以此把学生带入到故事情节中去，产生帮助玲玲的愿望.

通过学生身边生活的实例，为学生创设问题情境，让数学问题生活化，一上课就可以吸引学生的注意力，调动他们的探究兴趣，为后面的教学做好铺垫，使学生进入最佳的学习状态.

二、情境创设要……

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