徐晓星（浙江省宁波市慈湖中学）

试卷分析课是中学历史课堂教学的基本课型之一，它是日常教学活动的延伸.传统的试卷分析课我们又称其为“试卷讲评课”，老师的主导地位得到充分发挥，手握正确答案，在讲台上滔滔不绝，讲评某个问题的正误.这种“报答案”式的试卷分析课节奏快、容量大，通常能在一节课内分析完试卷上所有题目，在帮助学生巩固知识、掌握解题方法方面起到了一定作用.课堂上学生个个奋笔疾书记下“标准答案”，对老师所报答案“唯命是从”，很少提出异议.学生情绪往往比较压抑，尤其是考试成绩欠佳的学生，更是噤若寒蝉，课堂气氛比较紧张.同学之间的交流、讨论、合作没有机会展开，大家“愿听不愿说，愿记不愿议”，学生主体地位无从体现.长此以往，老师经常发出感叹：学生这是怎么了？“考过了，讲过了，订正了”，为什么还不会？

一堂好的试卷分析课，不仅要能纠正错解，弥补学生学习缺陷，还要借助试卷分析使学生复习巩固所学知识，了解知识之间内在逻辑关系，培养学生分析概括能力和对知识的综合运用能力，掌握解决问题的方法，提升学生的思维品质.试卷分析课，可以及时揭示“教”与“学”双方存在的问题，促进学生改善学法、教师改进教法，使教与学得到优化.

在长期的教学实践中，我认为课堂教学活动只有立足于学生的实际，充分激发学生学习的主动性，开展有针对性的学生“自主、合作、探究式的学习”，才能提高教学活动的时效性.让学生参与到试卷分析的过程中来，进行反思和总结，是不是会有更深的感悟、更大的实效呢？……