余乃东

公园草坪上，一位母亲弓着腰，两手扶着孩子的腋下，汗流浃背地教孩子走路。有母亲的搀扶，孩子挺着胸，夸张地向前迈着大步。母亲一松手，孩子马上歪倒在草地上，母亲顺势躺在孩子的身旁，逗弄得孩子咯咯咯地笑。熟人跟她打招呼说：“你孩子还未学会走路啊？”她抬起头，一脸坦然地微笑着回答：“是啊，我孩子学得慢。”随即又抱起孩子继续学步，笑容依旧荡漾在脸上。多美好的画面！

三年前看到的那个画面，让我警醒 ： 晚点学会走路的孩子，一旦掌握了要领，他的表现不比别的孩子逊色，还可能超越其他孩子。基础教育不也是同样的道理吗？当时立即联想到一次失败的教学经历。

那时我刚送走一届毕业生。班上有一名男生，他对知识的领悟稍稍滞后，总是不能按时、按质、按量完成各科作业。我对他总是阴沉着脸，他对我也敬而远之。我们考试学科老师都是高度负责的，于是，他便走马灯似的出入老师的办公室补作业、订正作业。老师们焦躁不安，不是皱着眉头指导就是厉声训斥：你怎么还不会做？刚开始他还面红耳赤，久而久之，面无表情，目光近乎呆滞，写字时手会不由自主地微微发抖。我在他身上耗费了不少时间和精力，可成绩未见提高。

自此以后我开始认真反思了。我要改变自己的教学策略，以全新的面貌出现在下届学生面前，让成绩暂时不理想的学生也不惧怕我，能亲近我。我暗下决心：应该像公园草坪上的母亲那样，用自己细腻的爱，陪伴孩子慢慢进步与成长。……