李美云

《数学课程标准》（2011年版）提出了“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个课程目标。学生学习成绩的好坏在很大程度上受情感态度等非智力因素的影响，保持积极的情感态度是学生能否主动学习的关键所在。而小学生积极情感表现的方式与其个人的性格特征、兴趣爱好、行为习惯、成长环境有着直接的关系，因此，教学中教师应采用多种途径和手段来激发学生的学习兴趣，增强学生自信心，培养学生勤思好学、乐于合作等积极的学习情感，促进学生主动学习。

一、精心创设教学情境，激发学生学习内需，使学生想学

每个学生都有着丰富多彩的情感，需要老师精心呵护和有效激发。在数学课堂教学中除了营造积极愉快的学习氛围，教师还必须关注每一位学生，创设情境增强教学活动的吸引力，使学生产生强烈的学习热情，以致想学、爱学。

学生对数学是否有兴趣，直接影响到学生数学学习的效果。教学时， 教师要深入研究教材，广泛收集各种有利于提高课堂有效性的资源，根据教学内容，及时巧妙地利用学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，布置学习任务，促进学生主动学习新知识，在学习过程中感受到自己能用数学知识解决实际问题，享受成功的喜悦，从而激发他们学习的积极性。

二、精心组织教学活动，搭建体验成功平台，使学生乐学

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”低年级学生好动，爱玩，教学时教师要精心组织教学活动，充分调动学生的多种感官参与学习，善于在“玩”和“学”中搭建平台，让学生体验学习，使之乐学。……