冯萍

在古词教学中，不少教师习惯于用“串讲”的方法教古词，即先简单解题，然后释词，接着一句句讲解，整个过程是教师讲、学生听，讲完了，课也就教完了。这样做往往难以使学生动情入境，也就难以与作者产生共鸣，难以充分感受到古词的意蕴。下面我以《西江月 夜行黄沙道中》的教学为例，试论这一方法的流程、原理，其间融入一些自己的感悟，以期产生管中窥豹、抛砖引玉之效。

一、教学步骤

1.视听促“感”

感，即引导学生整体感受古词的意境。“景无情不发，情无景不生。”（宋·范文《对床夜话》）词是抒发词人的感情的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。在古词教学中，引导学生在自主疏通文字、熟读课文的基础上，展开想象，感知形象是一个十分重要的环节。感知形象，学生才有可能进一步理解词意，受到美的熏陶，才能与词人产生共鸣，从而受到教益。因此，在《西江月 夜行黄沙道中》的教学中笔者充分发挥学生视觉、听觉潜能，激活他们的想象力。然而，不同的生活经历，不同的知识基础，不同的兴趣爱好，决定了学生对词的内容有不同的感悟。教师千万不能以自己的思想去束缚或替代学生的思想，而应精心设计教学情境，鼓励学生在充分参与的基础上，获得个体生命的体验，进而发表自己的独特见解，真正进入词的意境，切实体会作者的情思。

2.多方“悟”境

悟，即教师大胆放手让学生去感悟古词的意蕴。笔者认为：只要悟得得法，悟得合理，教师都要给予肯定。……