梁胜荣

（南京交通技师学院，江苏 南京 210000）

一、课题背景及问题提出

（一）中职学生的特点。

有学者提出当前的中职学生是一个“弱势群体”，笔者很认同这个观点。中职生大多是中考的失利者，曾经的理想破灭，进入中职是无奈的选择。另外，一些人来自“弱势家庭”，如农村、城市下岗职工家庭，家长的文化水平不高，收入偏低，家境较为贫困，他们背负着来自家庭、社会职业教育的精神压力，学习没有动力，生活没有目标。他们有较强的自卑感、自信心不足，一旦遭遇挫折，便萎靡不振。他们常常感到前途无望，甚至迷失方向，上网成瘾，聊天、玩游戏、……沉浸在虚无缥缈的幻想之中。而且，某些学生的不良心理及行为有相互“传染”之势。所以对他们进行德育教育，提高他们的综合素质和能力，迫在眉睫，广大德育教师和德育工作者任重而道远。

（二）中职德育的现状。

目前，中职德育的教学状况是：教师上课很辛苦，课前查阅了许多资料，课上滔滔不绝，讲得津津有味，而学生却听得昏昏欲睡，没有得到相应的发展。对此，有的老师百思不得其解，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教。在社会、企业对中职学生德育素质要求愈来愈高之际，提高中职德育教学的有效性，具有十分重要的意义。否则，即使我们有完美的课程计划、课程标准和教科书等，其结果也只能是纸上谈兵。

二、影响中职德育教学有效性的因素

（一）照搬或过多借鉴普高德育经验。

中职学生虽与普通高中学生同属一个年龄阶段，两者在身心特点上有许多共同之处，但中职学生有自己的特性，其思想、心理状态和普高学生大不相同。