袁君琳 孟春燕

（1江苏省锡山实验学校，江苏 无锡 214000；2江阴职业技术学院，江苏 江阴 214400）

一、中年级学生特点

当前小学生普遍存在物质富足快乐匮乏的现象，他们聪明但注意力较难集中、有强烈的反叛意识，学习兴趣不浓甚至厌学，爱看动漫不爱读书。某些学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足，比如上课调皮捣蛋，行为过激甚至出格。

学生思维发展的关键期，即由具体形象向抽象思维过渡的转折期正好在10岁或11岁，该年龄正好开始步入中年级，学生思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。此阶段小学生思维的独立性、主动性增强，想象的有意性和目的性迅速增强，创造性、概括性和逻辑性开始增强。他们已能较主动、积极地学习，不像低年级学生需要教师特意引导其对学习的注意和兴趣，同时他们不再视家长和老师的话为绝对的权威。这一阶段是学生身心发展的关键期，也是性格发展的“骤变期”——智力和非智力因素都将发生迅猛变化，并对其终身产生深远影响。

在这个思维发展逐渐成熟的重要时期，探讨如何有效调动学生的学习积极性，让每个学生都能得到充分发展，真正做到因材施教，需要我们从研究学生的学习风格入手，以便寻找相应的教学对策。

二、采用所罗门学习风格自测问卷表施测调查

从江苏省锡山高级中学实验学校三年级学生中，采用随机抽样的方法选取154名学生。……