孔建兵

（杭州市萧山区第三高级中学，浙江 杭州 311201）

一、传统备课格式下的问题

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排的一种实用性教学文书。然而，随着新课程标准的实施和新教材的使用，传统备课格式在使用时越来越显露其局限性与弊端，根据多年对备课的思考与分析，我认为传统备课格式下的教学设计存在粗糙、随意、模糊、应付等缺陷。

1.内容格式粗糙，教学安排混乱。

传统教案格式一般包括课题、目的要求、重难点分析、教具准备、课时安排、教学过程、教学反思等内容，是属于从头到尾面面俱到的统一格式。因此，教师备课主要是备整体框架、备教学计划、备课时目标、教学过程与重难点把握等，教案中的大量篇幅是用来写教学过程的，因此，这样的教学设计往往存在教案内容随意，课时教学内容安排混乱等弊端，致使课堂教学内容混乱，教学品质低下。

2.教学目标模糊，教学品质低下。

传统备课格式由于撰写教学目标的空间有限，因而不可能写全具体的、明确的、可测的教学目标，这样教师对教学目标的描述就比较模糊、随意，而且教案中对教学目标的描述、重点与难点的处理等都是对整节课而言的，显得比较粗糙、模糊，不明确的教学目标导致课堂教学目标指向不明，教学比较模糊，效率品质不高。

3.时间设置缺乏，教学过程随意。……