张艳丽

（张掖市甘州区北街小学，甘肃 张掖 734000）

以人为本，让每个学生得到全面、和谐的发展，是21世纪教育发展的趋势。通过开展学生个人自我管理活动与班级自我管理活动，强化家校教育力量，引导学生学会自省、学会合作、敢于竞争、敢于创新，逐步树立自我管理意识，培养良好的自我管理行为习惯，提高自我管理能力，势在必行。为了更好地引导学生自我管理，自我发展，开创自主育德的新局面，我在平时的班主任工作中做了以下努力，取得了良好效果。

一、以民主和谐为原则，切实改变班主任的管理观念

苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”记得刚带一年级时，想到六十多个孩子都将由我领导，心中有一种说不出的激动和忧虑。因为我知道这些天真幼稚的小家伙很多东西都还不懂，需要我耐心地教育。之前我认为他们太小，能力太差，无法管好自己，更不用说管理班级了，就总是在一旁管着、盯着，班务事无巨细一手包办，不遗余力，结果搞得自己身心俱疲，而班级还是老样子，一时一刻也不能少了我这根主心骨，否则就会处于瘫痪状态。因而我开始认真地反思自己的教育行为，经过一段时间的思考，我终于明白了，要有效地进行班级管理，必须转变自己的管理观念，花大力气调动学生主体的自觉能动性，充分发挥其内力的作用。于是，在后来的班级管理中，我有意识地突出学生的主体地位。在日常班级管理中，我充分发扬民主，尽力培养和发挥班干部和学生的自我管理能力，让他们积极参与班级管理，集思广益：班干部轮流当，让每个学生都有锻炼的机会，都能在各自的基础上得到发展；……