胡 枫

（南京机电职业技术学院，江苏 南京 210037）

教师一直被奉为“人类灵魂的工程师”，这是对教育内涵和目的比较精辟的表达，即教育是培养人、塑造人、铸就人的事业。教育部提出，“班主任须在日常教学管理中，努力成为学生的人生导师”①。人生导师无疑是对班主任工作的最好指导和最佳说明。但对班主任而言，却不能自诩为“人类灵魂的工程师”，沉浸在良好的自我感觉中。在素质教育呼声甚高的当今，班主任必然面临着提高自身内功素养的严峻课题。班主任首先需要有“灵魂”，即有思想，有目标清晰的、与时俱进的、正确的教育理论和教育观念。否则，班主任对学生的管理将是低效率甚至无效的，班主任与学生之间的关系也将会变得紧张而失谐。年轻的班主任比起年长的班主任，欠缺的是丰富的人生阅历和工作经验。在日常管理工作中，面对学生时常会有词穷的时候或是说话时略显底气不足。这是为什么呢？答案其实很简单，刚刚接触到班级德育管理，年轻的班主任在各方面的能力上都略显单薄。一无丰富的人生阅历，能够阅人无数，以犀利的眼神看懂、看透学生；二无现成的合适合理的管理模式套用，可以以捷径收获成功；三无丰富的专业知识，能准确对班级学生的生涯规划做有效引导。由于这三方面的欠缺，我仿佛成了“三无”班主任，足以解释为何内心底气不足。在日常班级管理及与学生的相处时，失谐的亲身案例或其他班主任的教育案例有很多。……