李欣欣 刘 立

（北京科技大学 高等工程师学院，北京 100083）

2013年全国两会讨论时，习近平总书记两次提到“创新驱动”，充分表明我们党依靠科技创新实现可持续发展的坚定决心和对科技创新的高度重视，足以看出“创新驱动”是现阶段推动我国经济发展的根本措施。当前，我国经济总量已跃居世界第二，制造业规模已是世界第一。制造业的深层次发展依靠的是制造业从业人员暨工程师的创新能力。创造革新能力是工程师的基本身份特征,但现实的工程教育却在创新能力培养方面与社会要求差距比较大。提高人才培养质量，培养创新型工程人才是工科类高校教育目前面临的重要任务。如何培养出具有国际竞争能力的、创新能力的工程师，是目前高等院校在工科学生培养中需要解决的实际问题。

一、我国高等教育中工程创新能力现状

目前，我国工程教育规模位居世界第一，开设工科专业的本科高校有1047所，占本科高校总数的91.5％。高校共开设工科本科专业14085个，占全国本科专业点总数的32％。高等工程教育的本科在校生452.3万人，研究生60万人，占高校本科以上在校生规模的32％。我国已经是工程人才培养大国，但还不是人才培养强国，人才质量难以满足需求。统计数据显示，中国现有工程师210万人，35％的大学生学的是工科——“现役”和“后备”工程师的数量目前都排名世界第一。

在世界经济论坛《2012~2013全球竞争力报告》中，中国竞争力排名第29位。在瑞士洛桑发布的“世界竞争力报告”中，中国“合格工程师”的数量和总体质量在参加排名的55个国家中仅列第48位。……