毕建芝+康娜+陈敏江+段生贵

【摘 要】本文应用模糊评价的方法处理调研数据，给出了我校公共数学课程进行分层次教学的依据，制定了分层次教学的实施方案。

【关键词】分层教学；模糊分析；隶属度；实施方案

0 引言

持续多年的高校扩招使我国高等教育出现了多样化，主要包括：学校层次和规格的多样化，学科门类与专业设置的多样化，办学形式和管理体制的多样化，入学生源水平和毕业生期望值的多样化等等。公共数学作为高等教育中几乎涵盖所有专业的基础课程，在多样化的高等教育体系中不可能再维持单一的教学模式，实行分层次教学的模式显得尤为必要。

我校于2010年启动了公共数学课程分层次教学模式的探索，我们根据我校的客观实际，从学校教务部门的态度、学生的认知程度、教师的意见等方面进行了调研，得到了一些数据，之后对所得的数据进行了模糊处理，根据所得的结果给出了公共数学课程分层教学的实施方案。

1 利用模糊评价的方法处理调研数据

2010年8月28号—9月26号，课题组成员随机地对我校2010级新生、2009级学生、数理学院教师、兄弟学院教师、教务管理人员进行了问卷调查，获取相关人员对公共数学分层次教学的态度，整理有效数据如下表：

为了突出学生在学习中的主体地位、尊重学生的选择意愿并考虑我校经管类、理工类、本科一批学生所占的比例，我们在模糊评价过程中将研究对象所占的比重依次……