曹海燕

【摘 要】语文新课程标准指出：学生是教学实践活动的主体，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体不同的学习需求，爱护其好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“自主、合作、探究”，它既是一种学习途径和方式，还是一种学习过程。这是新课程理念在教学实践中的体现，反映了学生由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象地获取基础知识和基本能力的流程形式，是提高教学质效的重要手段。一般说来，主要分为自主学习、合作学习和探究学习三个阶段。

【关键词】初中语文；自主教学模式；合作探究；实践与思考

随着教育多元化发展，以课堂改革为标志的新型教学模式不断地呈现出来。开展“以学为本”的实践活动，不仅是与时俱进的要求，同时也是学习主体多元化的内在需要。有专家曾经说过：“过去教科书是语文学习的全部生活，现在社会生活则是语文学习的教科书。”这就启示课程实践活动，既要源源不断地输入开放性元素，还要有效打造“以教师为主导、以学生为主体”的自主教学模式。实践表明，自主教学活动既是对传统教育理念和教学模式的革故鼎新，也是对新形势师德师风和艺术能力的一种考量，是对教学相长的力量型推促。

一、对实施自主教学模式前瞻性问题的简析

开展自主探究教学，这是一项知易行难的发展性课题。它不仅是引领实践和行为推进的问题，更是涉及教育理念和教学思想的转化关系。……