王丽樱

摘要：要在激发兴趣的基础上，学习“双基”，应该让它成为我们培养学生综合能力中的一个目标。要采用更新的、更好的、更有效的教学方式、方法，用一种让学生易于接受、喜闻乐见的形式，把“双基”枯燥的教学内容，融入到我们的音乐课堂教学中来。让学生在“润物细无声”的状态下掌握它，并会运用它，使它成为自己的一部分。本文结合教学实践从低年级的角度谈一谈如何将“双基”融入到音乐教学中。

关键词：“双基” 音乐教学 节奏训练

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出：音乐课程目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个层面，而知识与技能又包括音乐基本知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景、音乐与相关文化四个方面。其中，音乐基本知识和音乐基本技能，就是我们俗称的音乐的“双基”。音乐新课程标准提到，不要把音乐知识和技能作为课程首要目标，要强调音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养。可是随着新课程改革的深入，我们的课堂上似乎不在需要它了，认为一堂课只要激发了学生学习音乐的兴趣，让学生感受了音乐，找到了快乐就行了。但事实证明仅有“花架子”是不行的，学生不能学到任何知识，掌握任何学习音乐的方法。因此真正应该改变的是我们的教学模式、教学思想，而且在教学中应该采取扬弃的教学思路。

一、节奏训练

音乐中的节奏常被称为音乐的骨架，是指音乐运动中音的长短和强弱，它有规律并连续进行，是我们音乐教学中一个重要的组成部分。……