康秀梅

课堂中教师评价学生的语言是一门艺术，它虽不是蜜，但可以粘住学生，虽不是磁，但可以吸引学生，虽不是兴奋剂，但能使学生激情高昂，积极投入到课堂中。体育课既然是教与学的互动过程，那就必然有对话，有对话就必然有解答和评价。解答和评价是否有效，主要看教师评价语言的巧妙运用。有效的语言评价，能让学生在最短的时间内最快的知道自己学习技术动作掌握的程度、学习态度、练习情况、合作效果、课堂表现等，并知道接下来应该怎样做，哪些方面还需要进一步改进。以下是我对体育教育教学中评价语言运用的见解：

一、巧用激励性语言，慎用指责性语言。

激励是激发鼓励以调动人的积极性、主动性、和创造性。激励性语言尤如“兴奋剂”能够有效地激发学生学习的动机，增强学习的兴趣。因此，在体育教学中，可根据具体情况因地制宜，灵活运用以下多种激励性评价方法，来激发学生的学习积极性，使他们时刻处于兴奋状态。

1.尝试激励评价法

例如：“勇敢一点，你一定能跳过去”、“刚才某某指出了你的一个小小的错误，你听懂了吗？你重新再做一次，改过来好不好？”、“做错了没关系，大胆去做就是好样的！”这种方法的实质就是让学生在尝试中学习，在尝试中体验成功，由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习机会，产生更大的学习兴趣。

2.竞争激励评价法

“比一比，看哪一个同学最守纪律？”、“比一比，赛一赛，看哪一个同学的动作做得到位？……