吴妙华

【摘 要】搞好预习是提高有效课堂教学的一个重要因素，细化预习内容；明确预习要求；提供预习方法；贯彻课内外检查，让预习成为一种学习习惯，一种学习能力。

【关键词】授人鱼，不如授人渔；运用科学的方法；预习习惯

古人云：“授人鱼，不如授人渔”，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军。要想让学生具有自学的本领，作为教师尤其要重视方法的指导。

一、内容明确，使预习有文可依

在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。由于小学生的接受能力和自觉意识相对较弱，“面面俱到”只会使他们更加无从下手。所以，针对小学生的年龄特点，预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决堂课的重难点为主。比如，一开始我只是泛泛地让学生预习Unit2，学生感觉无从入手，可能只是翻着课本大体浏览，这样几乎不起任何作用。如果要求学生一次性预习所有内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭他们预习的兴趣。所以我采用了避重就轻的办法。只让他们跟读新授单词，同时联系以前学过的相关单词；或者跟读对话，了解句子构成，并试着理解其意思与用法。并规定了具体的跟读遍数，一般是跟读三遍，这主要是预防部分学生偷懒，一两遍可能听不清读不准，太多了也没有必要。又如小学英语5B《Hobbies》A部分，对话内容较长，其中涉及了近15个新授单词，文章是围绕“业余爱好”这一话题展开的，而学生对此比较熟悉，所以我就先布置了“了解亲朋好友的业余爱好”的预习内容。……