肖巧慧

（陕西理工学院，陕西 汉中 723000）

一、引言

随着信息技术在教学领域的渗透，上世纪80年代末美国施乐 （Xerox）公司PARC研究中心的Mark Weiser最先提出了泛在学习（U－Learning）概念。基于泛在网络（Ubiquitous Network）和由此而产生的“云”资源技术基础上的泛在学习模式，是通过创造智能化的生态环境，以便学习者能够广泛获取知识信息资源的一种全新的学习模式。换言之，它可以利用信息技术在恰当的时间和地点、为恰当学习者提供合适的知识获取方式，为学习者提供一种智能的、无缝的学习空间。泛在学习以 “泛在计算”（又称 “普适计算”，Pervasive Computing）为技术支撑，通过模拟出真实场景使学习者获得沉浸感，借此营造鲜活的语境从而获得语言信息重构。Mark Weiser强调“他的基本设想是把计算机微缩成各种大小芯片嵌入到每件事物，通过广泛存在的计算机和无线通信悄无声息地为人们服务。泛在计算技术涉及无线通信技术、人工智能、超微型计算机集成技术和软件工程技术等。泛在学习是泛在计算技术支持下的一种新的学习方式”［1］。近年来泛在学习以持续性、可获取性、及时性、交互性等个性化特征克服了教师、课堂、课本“三中心”［2］的传统学习模式的缺陷和规约成为当前国际教育技术研究领域的热点问题之一。泛在学习总体优势在于实现了以学习为主体，焦点于学习任务本身，导向学习者的个性化发展。学习是一种积极主动自我导向的过程，而不是传统的规约状态。最显著优势是具有泛在性。……