王建群

“非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，指的是承载信息的媒体不从左到右直线性连续呈现，而是多维分布性呈现的文本，多以统计图表、图画等形式呈现。

一、非连续性文本：处理信息的载体

非连续性文本作为信息的载体，主要表现在两方面：一是承载“短平快”、跳跃性的信息。学生阅读时，必须在连续性理解基础上处理信息。二是转化或呈现其他文本的重要信息。如四年级《扁鹊治病》，写蔡桓公生病了，扁鹊四次诊治，四次婉言劝告，蔡桓公都没有理睬，最后病入膏肓，死了。教学时，以“病例表”串联整堂课，将理解、表达融为一体。

病例表

患者_______ 医生______

“医生看病”对学生而言再熟悉不过，但是“当医生”填写“病历表”，既激发了阅读的兴趣，又弄清了故事的来龙去脉，理清了人物间的关系。

阅读“病历表”，学生不难发现文本隐性的秘妙：横向上，每次看病分别写了“时间、病情及诊断、蔡桓公的态度”；纵向上，可以看出课文按时间顺序展开，历经了一个多月，蔡桓公的病情由轻到重转危，尤其是“病在皮肤、皮肉之间、肠胃里、深入骨髓、疼痛而死”这几个词，生动准确地写出病情的变化。由此警示人们“一旦出现小毛病要防微杜渐，否则后果不堪设想。”

二、非连续性文本：学习语言文字运用的平台

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”有些文章语言朴实，内容浅显，缺乏趣味。运用非连续性文本，转换语言表达形式，为学生搭建学习语言文字运用的平台，可鲜活语文课堂。……