黄伟兵

情境创设是一种较为普遍的教学手段，特别是在语文课堂中经常被使用。情景教学指的是在课堂教学过程中为了实现既定的教学目标，教师需要根据教学的整体需要，创设或者制造一些与课堂教学内容相契合的情景或氛围，使学生在情景中获得情感体验，在情境中迅速理解教学内容，从而实现在具体情境的创设中提高学生学习语文能力的目标。

一、语文教学中对问题情境进行创设

问题是启发学生进行思维的前提。问题在整个课堂教学中要贯穿始终，这样可以保持学生思维的兴奋状态，让学生在问题中转换角色，实现自身与课堂融合。创设问题情境可以引导学生学习思考的方向，让学生在问题情境中主动思考问题、探求问题、解决问题，进而引导学生自主学习。

例如在讲授《就任北京大学校长之演说》一课的时候，教师可以提出这样一个问题：“蔡元培在演说中为什么开篇就交代了大学的性质，而不是在文章最高潮处提出来呢？”对于这个问题的提出，由于学生都怀揣着大学梦，对大学的性质都迫不及待地希望了解，这样就激发了他们主动思考和探究蔡元培这样安排的原因。此时，教师可以根据文中“大学者，研究高深学问者也”这句话引导学生明确：大学的性质在于对高深学问的研究，是较高层次的升华，说明大学可以提升大家的修养，这与高中生有密切的关联，也可以直接引起听众的重视。由此，大家可以理解蔡元培演讲的技巧，以抓人眼球的方式，让人将注意力集中到大学的价值上来，这样既开宗明义地表达了演讲主题，也达到了引人入胜的目的。……