廖新灿

摘 要：新初中历史教育课程实现课程功能转变，强调积极形成主动的学习态度，使获得基础知识和基本能力的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这要求历史教师从自己的教育实践出发，更新教学理念，提高教师自身创新能力的同时，注重学生创新能力的培养。

关键词：初中历史 创新能力 培养创新

中学历史大纲突出了能力、特别是创新能力的培养。其明确指出：“在历史教学的过程中，要注意学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”

一、创设“问题”情境，培养创新意识

亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为疑问能使学生产生认知冲动，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。可以这样说，创新始于“问题”。教师在教学过程中，最能体现创新教育的一个有效途径就是创设教学问题情景，通过不断地提出问题、分析问题、解决问题的动态变化过程，以诱发学生的学习兴趣，启迪思维，激发求知欲望，从而达到培养学生创新能力的目的。[1]

现实教学中，大多数学生受传统的教学方式的影响，学习中仍以知识记忆为主，教师让做什么就做什么，由于缺乏学习的主动性，被动地学习，便无疑可问。即使有疑问，也不敢提出来。因此教师应热情地鼓励每位学生大胆质疑问题，给学生质疑的机会。例如在讲到太平天国运动定都天京后的活动时，我就问学生有没有想法，有同学就提出这样一个问题：“如果太平天国不是定都天京，而是继续北上攻打清政府，是不是能推翻清王朝的统治？……