刁有亮

人教版普通高中课程标准试验教科书《物理》（以下简称新教材）在内容设置上除了更注重物理学科的特点和学生的认知规律以外，还在教材很多地方设置了一些带有说明性或启发性的辅助材料，笔者称之为“旁注”。旁注短小精悍，是新教材的有机组成，在新教材中有重要作用。在实际教学中，如果巧妙使用，就可以收到“秤砣虽小压千斤”的教学效果。下面我结合教学实际，对旁注在新教材中的作用进行简单归纳，以供参考。

一、对教材内容进行设问，培养学生的探究能力

注重探究是新教材的特点，而引导学生在思考中自主找寻物理规律是探究的重要组成部分，旁注紧扣教材内容，适时、巧妙地设问，有“画龙点睛”之妙。如必修1第44页，教材在列出地球上不同城市的纬度值及对应的重力加速度后，在旁注中引导学生思考：你从表中发现了什么规律吗？你能尝试解释这个规律吗？尝试解释就是做出猜想，从而引导学生独立思考，寻找规律。又如在必修1第72页“探究加速度与质量关系”的教学中，教材在验证加速度与质量成反比这一规律时，在旁注中引导学生思考：如果当初设加速度与质量的二次方成反比，那么我们最好作哪两个量之间关系的图像？学生在思考、解决这些问题的过程中不断提高探索未知世界的能力。再如必修2第5页和第42页等旁注都起到相似的设问、启发作用，教师在教学中如充分重视，引导学生从思考中寻找到这些物理规律，日积月累，将会对学生探究能力的培养起到潜移默化的作用。……