刘海燕

【摘要】开场白，即每节课的导入。好的“开场白”能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效果。

【关键词】悬念 诱发 开引 兴趣 深入

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0125-01

常言说：“良好的开端是成功的一半”导语是一节课成功的基础。一堂好课的“好”关键在导入，用什么样的方式导入这堂课，给学生创建一个怎样的学习情境，才能引起学生的关注，充分调动学生的学习兴趣，这是我们老师值得重视的问题。

传统的导课常以复习提问开始。一般而言，在复习旧课中导入新课，可以起到承上启下的作用。但每次上课，都以复习提问开场，会显得有些单调，久而久之，学生容易产生乏味和厌倦的感觉。甚至有的学生害怕被提问，还会产生对数学课的抵触情绪。

多年的教学实践证明，形式多样、方法灵活地引入新课，能够有效地诱发学生学习的动机，激发学生的学习兴趣，营造以学生为主体的教学氛围，对提高教学质量和学生的素质起着十分重要的作用。因此我认为从以下几方面导入新课，能够提高教学效果。

一、巧设悬念，诱发探究。

有些教材内容看起来很平淡，但是我们只要设置悬念，挖掘出其中的趣味因子，同样可以诱发学生的探究兴趣。如讲《位置的确定》这一节内容时，我是这样导入的。由于去年9月27日我们阿勒泰地区曾发生了7.9级地震，当时我们正在上课，所有的学生都亲身感到了大地的颤抖。于是我在上课前又把这件事以“通讯”的方式读给大家听，大致内容是这样的：记者从地区地震局获悉，2003年9月27日北京时间19时33分，在俄、蒙、中交界俄方阿尔泰自然保护区（北纬49.9度，东京87.9度）发生了7.9级地震。震中距中俄边界约80公里，距阿勒泰市232公里。阿勒泰全地区均有强烈震感。市区内个别楼房有裂缝，吉木乃县个别住户院墙倒塌，北屯镇有楼房地基下沉现象。目前无人员伤亡。之后，要求大家从这则“通讯”中描述出地震中心的具体位置。同学们纷纷抢答：（一）北纬49.9度，东京87.9度（二）震中距中俄边界约80公里，距阿勒泰市232公里。由此很自然地导入了这堂课学习的主要内容——位置的确定。由于学生亲身感受过这次地震，印象较深，因此很容易激发起学生学习这堂课的兴趣。

二、游戏、故事开引，激发兴趣。

以形象、生动身临其境的游戏开场，最能引起学生兴趣。如：在《相似图形》的教学中，我让学生用漫画的方式画出你最熟悉的一个同学，让全班同学仔细观察，并提出你是从哪个方面来判断他们是谁的。学生们争先恐后地回答：脸庞、眼睛、头发、鼻子……从而引入新课《相似图形》。另外我还要求学生收集一些形状相同，大小不同的图片带入课堂，放在大屏幕上让学生识别，他们有什么共同点和不同点。也能巧妙地引入新课《相似图形》。

再如，在七年级上册《数轴》这节的教学上，我用一则小故事引入：古代部落酋长上任时都要先在绳上打个红绳结表示财务往来从0开始，如果捕获一只羊就在红绳结右边顺从打一个结，借给其他部落一只羊就在红绳结的左边打一个结，以此来计算这个部落的收支情况，根据以上描述你能解读如图所示A、B、C处绳结的含义吗？

用故事的形式吸引学生的注意力，激发学生探索此类问题的热情，并初步感知了数轴。运用了文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。

三、铺设阶梯，层层深入。

新知识往往与旧知识关联较大。引入这类新课应将有关知识内容由易到难、由浅入深进行阶梯式排列。先带领学生复习制约新知识的旧知识，或提问，或置疑，或纠错，或归纳。对前一个知识点的练习，必须为后一个知识点的学习奠定基础，阶梯式导入新棵，还必须讲究“坡度”的大小，衔接的自然，让学生在复习旧知识时产生温故知新的感觉，诱发学生步步登高而不感到步履艰难。

笔者经过多年的教学实践与反思，深刻地体会到：有效的导入才会产生好的教学效果，所以在平时的教学中要精心设计课堂导入，要做到导入有趣味性，必须真正理解所学文本的特点性质，针对教学内容的特点来设计。导入的内容，不能游离于新知识的学习之外，要与教学内容协调一致。还要针对学生的心理需求、接受能力来选择导入的内容，因材施教，导入才能发挥其功能。

成功的导入不仅能迅速调整好学生的学习情绪，而且还能使学生产生学习兴趣。因此我认为一堂好课的“好”关键在于导入。

参考文献：

[1]《与新课程同行》，无锡市教育研究中心编著，科学普及出版社，2005年

[2]《语文教育艺术研究》，于漪主编，山东教育出版社，1999年

[3]《语文教育学引论 》，阎立钦主编，高等教育出版社，1996年

[4]《浅谈语文教学中的导入艺术》 作者：李桂清，《现代阅读》 2013年2月

[5]《导入艺术在小学语文课堂教学中的运用研究》作者：许晓云，《新课程导学》2013年3月