中职班主任选聘机制研究

2014-08-15沈卫红

青年与社会 2014年4期

沈卫红

【摘要】班主任工作普遍比较繁杂，而中职学校生源素质总体不高，这使得中职学校班主任工作面临着更大的压力和困难，现实中很多中职老师不愿意承担班主任工作。如何提高班主任队伍的整体素质，如何加强班主任队伍的建设和管理，是中等职业学校必须要解决的问题，而这其中，如何对班主任进行选聘亦是非常重要的。

【关键词】中职班主任；选聘

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。班级是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境，控制着这样一种环境的人——班主任，当然就发挥着任何人都不可替代的作用。班主任不仅要关注人的一般发展需要，而且要关注每一个人的发展特点，根据每一个人的发展需要来给予受教育者以有效的帮助。满足每一个人发展的需要，这就需要班主任发挥独特的作用。

而现实是有一些教师不大愿意做班主任，或者不肯做班主任，经问卷调查，2012年我校班主任中领导选派的占51.52%，为了晋级评职称占19.7%，主动申请的只占12.12%。许多教师只注重学科专业知识，认为这才是教师安身立命之本，对班主任工作认识模糊，认为班主任是兼职工作，可有可无，有时还会影响教学业务的发展；加上现在的职校生都是独生子女，难于管理，班主任工作又太苦、太累、太烦，风险大，往往吃力不讨好，弄不好还要两头受气，不值得。

鉴于以上实际情况，学校应该努力在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围，要落实教育部“学校教育、育人为本、德智体美、德育为先”的要求。制定和完善促进班主任工作的政策措施，这是加强班主任工作的基本保障。而做好班主任的选聘和培训，是加强班主任工作的基础。当班主任岗位在学校的优越地位确立之后，实行竞争上岗是完全必要也是完全可能的。只有引入了竞争上岗机制，通过多方面考核，才有可能切实做到“能者上，庸者下；勤干肯干者上，消极应付者下”，也才能优化班主任队伍结构。

根据学校的实际情况，建议学校采纳以下班主任选聘制度：

一、班主任任职条件

班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，有这样一句话：有什么样的班主任，就有什么样的学生。可见班主任对学生的影响是巨大的。班主任是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业岗位。鉴于此，学校和系部在选聘班主任时要注意班主任任职的基本条件：

（一）热爱教育事业，爱岗敬业，能服从学校和系部安排，顾全大局，乐于奉献。

（二）作风正派，以身作则，心理健康，为人师表。

（三）热爱学生，善于与学生、学生家长、其他任课教师沟通。

（四）具有扎实的业务功底，专业教学受学生欢迎。

（五）有较强的组织管理能力，具备教育学、心理学基本知识，能针对学生的心理特征和个性特点，善于运用科学方法开展教育活动。

二、班主任选聘办法

考虑到现实中学校有很多老师不愿意承担班主任工作，或者为了职称等原因勉强做班主任，学校应对班主任实行聘任制度，目的是鼓励教师做好班主任工作，进一步提高学生管理水平。

（一）班主任实行聘任制。学校和系部成立“班主任聘任工作领导小组”，在每学年末时，召开教工大会，宣布聘任条件和要求，应聘者填写“申请表”，领导小组经综合考评，于新学期开学之前公布受聘名单。无人应聘的班主任岗位由学校、系部直接委任。

（二）学生处根据教师的教育教学情况建立班主任人才信息库，供学校、系部择优选聘。

（三）做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任。凡本校在职的且身体健康的教师（男55岁，女50岁以下）应积极报名应聘班主任。

（四）所聘岗位应是自己任课的班级。

（五）在落实教职工的考核、晋职时，没有达到规定年限的班主任工作经历的教师，不能晋升高一级技术职称；没有一定班主任工作经历和经验的教职工，不得参加骨干教师的竞聘和选拔。