孙筱鑫

【摘 要】随着经济全球化的快速发展，英语在政治、经济、文化等各方面的对外交流中扮演着重要的角色。英语教育应该从基础层面做起，因此初中英语教育在英语教学中的作用显得十分重要，从而初中英语教育也广泛受到人们的重视。但是我国初中英语教育的发展存在着严重的不平衡且城乡的差别普遍较大，在教师队伍、办学条件和教学设备等诸多方面，农村的英语教育还是比较落后的。为了促进农村英语初中英语更好的发展，对绥化市的多所初中进行调查与分析，找出问题所在，针对具体问题作出具体分析，并且提出可行性的解决策略。

【关键词】农村初中；英语教育；现状分析；几点建议

众所周知，我国是一个农业大国，农村人口占很大的比例。农村初中英语教育的发展对我国全体人民的综合素质的提高具有举足轻重的作用，因此提高农村初中英语教育是一件利国利民的好事。教育部颁布的《英语教育标准》加强英语教育，对缩小城乡教育差距、促进城乡共同发展有着积极的作用。但是农村初中英语教育的情势仍然不容乐观。在一定程度上，农村的教学模式仍然受到传统思想的束缚，大多数学生学习英语只是为 了在考试中取得更好的成绩，却忽略了英语口语技能的培养。传统的教学模式是无法让学生真正的掌握一门语言的，因此亟需建立一套与农村初中英语教育实际相符的教学方法。解决问题之前应该找到问题的症结所在，我对绥化地区的33所农村初中进行了走访调查分析，教育现状表现如下：

一、思想意识层面

（一）农村初中英语教师与学生对英语教育的认识和重视较低

一方面，英语教师教学观念相对较落后，他们认为课堂教学主要目的是为了完成规定教学任务，为了应试出成绩。在调查过程中发现，几乎超过一般的老师在课堂上有60%时间是在讲解英语知识点，老师普遍侧重于单词用法的讲解，反而忽略英语词汇在交流中的实际应用。

另一方面，学生们只是按照学校的教学章程学习英语，并不明确他们为什么学习英语，该如何更好的学习一门第二外语。在农村，从小受到周围的特殊环境和家庭教育的影响，与城市初中生相比，往往会更加拘谨，缺乏自信，又怕因自已表达错误而受到老师的批评，导致45分钟一节课完全由老师安排，学生没有自主地有效地参与到课堂活动中，只是接受老师的教学方式，朗读、做题和回答问题，导致对英语的学习的兴趣逐渐减少。

（二）农村初中生与老师存在错误的学习理念和教学理念

英语不能简单的看做是一门课程，它是一种语言，是对英语国家的文化的阐述，掌握一种语言更加有利于我们了解英语背后隐藏的英语文化及世界观。农村的教学不同于城市，不少的学生在完成初中学业后就结束了学习生活，去选择工作。学生们怀有一种错误的学习心态，认为英语课程与语文、数学等其他学科相比，并没有那么重要。没有树立正确的学习态度，以消极及抵触的心理学习英语，没有将学习英语与社会的现实意义相结合起来，缺乏学习的自觉性与主动性。

英语教学的主要目标是培养听、说、读、写和译这五种技能全面发展的学生，达到学生们将英语学以致用的目标。受到农村客观条件的限制，如经济发展不平衡、教学设备陈旧等因素。农村初中普遍存在许多不合理和落后的教学理念，导致教师只是注重传授知识点，忽视实际运用，强调理解做题，轻视口语表达。即使学生们在英语考试中取得优异的成绩，然而在与外国人进行语言交流中，就回答的结结巴巴甚至连对方的表达也无法理解。有时单纯的着眼于掌握了多少词汇、了解了多少的语法知识和记忆了多少的短语与作文模板的错误的教学理念。

二、师资状况

（一）农村初中师资力量薄弱

在对绥化市农村33所初中学校调查中，发现有87%的现任职的英语教师并非是主修英语专业的，可见农村初中英语教师的学历层次严重偏低。大多数农村初中学校没有语音教师，甚至仅仅沿用着传统的教学模式，相对于城市言，农村教师又很少的外出学习和培训的机会。有些偏远地区交通不便利信息落后，不少优秀教师都不愿意赴农村进行授课，农村师资力量不足。

（二）农村教师的英语文化素质普遍偏低

绝大多数英语教师还没有意识到语言与文化的紧密联系，对英语文化教学的重要性认识不足。在课堂上，他们只是向学生传授课本和教参上有的英语文化，很少进行对英语文化进行扩充性讲解。教师是学生获取英语文化信息的最重要的来源，教师的知识结构、教师对英语文化和英语文化教学的态度都关系到英语教学的成功与否。教师对外语文化教学的不同理解，都与其具体的文化教学行为（如教学内容、教学方法的选择）有直接关系。而且教师的教学水平取决于自身所受到的教育程度，而教师本身的综合素质又深深地影响着学生的素质。提高全体教师的整体素质是至关重要的对农村初中英语教育。

（三）教育经费不足，教学设备落后

虽然中央政府近年来加大了对农村教育的扶持力度，加大了农村教学设备等方面的投资力度，但是由于长久积压的历史和地方政府原因，农村的教学设施还是不尽人意稍微（相对于城市而言）。绥化仍然是一个以农业为主导的城市，农村经济还是欠发达的且存在不平衡，地区经济发展落后也导致教育发展的停滞。

（四）传统单一的授课方式

由于一直以来受到应试教育的影响，我国英语教学的内容一直存在着与学生的实际生活脱节的严重现象，教师的英语授课方式和学生的英语学习都是围绕考试，很少涵盖英语渊源、英语特点、英语文化等其他相关内容。此外，许多教师仅仅满足于现状，对于现代的教育理论和现代的教学方法了解甚少。他们采用“满堂灌”的教学模式，讲授单词、语句、语法等知识点，把学生禁锢在他们设计的框框之内。教师经常运用题海战术。针对农村初中英语发展的现状，提出相应的解决策略：

三、学校与地方政府强强结合

（一）加强师资队伍建设，提高教师整体素质

我国新时期中学英语指出：教师是课程实施的关键人物，而他们的专业发展决定一个学校教学质量的软实力，所以应该对农村初中教师进行专业的培训。一方面，提高对英语学科本身及相关学科的知识，拓宽教师的知识面。另一方面，加强教师的教育理论的学习，学识他人的丰富的教学实践经验，并结合具体的实际情况，引用并创新教学经验从而取得更好的教学效益。做好对农村教师的在职培训，提高其业务水平，为农村地区培养出优秀的教师，创造出一批批专业化的师资队伍。endprint

（二）完善引进教师的新机制

地方政府应该提高教师的各方面待遇，吸引优秀的英语人才来农村任教。有许多优秀的教师不愿意来到农村教学，主要是因为农村教师的工资待遇普遍不高，因此，要想更多的优秀人才到农村学校，就要适当的合理的提高老师的待遇，特别是要鼓励本地的大学生支持自己家乡的教育事业。以便进一步扩大农村初中的教育队伍。

（三）结合地方优势，创造特色教学法

现如今的英语教学对老师提出了更加严格的更加高的要求，要求教师不是仅仅以教学参考书和教学大纲为标准，向学生们传递知识。而是要求教师对所学的知识精确的掌握，能够形成自己的见解，独立地做出准确的价值判断，将学识与学习资源有机地结合起来。因此，应该不断加强农村教师的责任感和使命感，加强教师的思想素质、教学能力素质、身心素质和英语文化素质。教师的综合素质直接影响到学生素质的培养，进一步提高教师的整体素质是个学生英语学习的前提保障。老师可以充分利用农村自然环境，将课堂教学与课外活动联系起来，创立农村特色的教学方法。

四、改善课堂教学的模式

（一）利用多媒体教学，调动学生的主动性

面对农村初中英语教学设备单一、简陋的状况，相关教育部门应该加大投资，改善农村初中英语教育。现在社会的发展更加需要传统与现在的统一，在课堂上，我们可以适当的采用多媒体教学。多媒体集文本、图形、音频和视频等于一体，这样可以激起学生们学习英语的兴趣。它具有传统教学模式所无法达到的优越性。它把教学的内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生切身地体会到身临其境的感觉，极大地调动了学生的参与性与学习兴趣。

（二）利用多媒体进行分层教学

在传统的授课模式下，教师一个人面向教室的几十人一起授课，其结果是英语基础好的同学感觉到还可以进一步学习，学习困难的同学感到有压力，很难达到目标，且一个问题就有个规定的答案，学生们常常会受这种固定思维模式的影响，产生求同心理。利用多媒体计算机，老师可以单独与每位学生进行交流，对于学生提出的不同问题，老师可以提出针对性的解决方案。这种师生之间的有效的互动，他不仅可以根据学生的个别差异进行分层次的指导，还可以促进师生之间的感情。分层式教学可以真正做到尊重学生人格，关注个体差异，创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

参考文献

[1] 梅耶.历史语言学中的比较方法[M].岑麒祥译北京：科学出版社，1957.endprint