王喜娅（江苏省张家港市金港中心小学）

语感是主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力的一种集中体现.具备了良好的语感能使人感受言语之精妙，洞见言语之精髓，把握言语之理趣，更能使其步入丰富而又美妙的精神世界，受到文化、美的熏陶.

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐的感觉.”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力.”夏丐尊先生更是明确强调：“强烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心.” 语文教学必须重视语感的培养.

小学生语感训练不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、螺旋上升的过程.古语有云：“书读百遍，其义自见.”提示了我们帮助学生感知语言的金钥匙是读.读是手段，更是目的，是一种最有效的语感练习.

小学生年纪小，可塑性强，正是进行语感训练的最佳时期.在不同的阶段，针对不同的内容，我们可采用不同的训练方法.

一、以“声”作则，示范读

范读是最好的朗读指导，是文本理解的一个重要导航.教师如能在范读中“读之以情”，学生就会“感之以趣”“趣之以读”“读之以思”.

小学生的年龄特征，决定了他们较强的模仿性.教师的范读读得好，学生自然会加以品味，体验模仿.久而久之，教师的朗读能力会逐渐转化成学生自身的能力，如教《桂花雨》这篇课文时，我首先范读课文，借助形体语言，边读边做动作，如“老是缠着……