邢彩霞

（包头师范学院 经济与管理学院，内蒙古 包头 014030）

地方高校西方经济学教学改革探讨

邢彩霞

（包头师范学院 经济与管理学院，内蒙古 包头 014030）

西方经济学作为高校经管类专业学生必修的专业基础课程，是后期专业课程学习的理论支撑，其教学质量关系到整个专业的教学水平。本文通过剖析地方高校经管类本科不同专业西方经济学教学中存在的问题，提出在教学实践中必须重视西方经济学的专业适应性问题，同时针对经管类不同专业提出了适应各专业特点的西方经济学教学改革的建议。

地方高校；西方经济学；教学改革

西方经济学是高等学校经济管理类专业开设的核心课程，其教学质量关系到经管类专业后续课程甚至整个专业的教学水平。相对于老牌本科院校，地方高校西方经济学专业课教师数量少，很多老师的授课任务重，教师不能做到分专业给学生授课，教师讲授的内容和使用的教学方法、教材都是一样的。这虽然减轻了教师备课的负担，但使西方经济学教学与专业相脱节，不仅不能很好地为专业培养服务，而且也降低了学生的学习兴趣。

一、地方高校西方经济学教学困难的原因分析

1.西方经济学学科的原因

学科本身难度大。西方经济学经历了200多年的发展，已经形成严谨、缜密的理论体系，且内容繁杂，领域广泛，流派众多，涉及金融学、国际贸易、货币银行学、财政学、会计学等学科门类。[1]另外，西方经济学是一门理论性很强的学科，包括大量的概念、原理和变量，变量之间的逻辑关系很严密，还会用到许多的图形和数学论证，对于几乎没有接触过经济学理论的学生来说，学习和理解起来存在较大困难，很容易迷茫。

西方经济学分析方法多样，既有实证分析方法、规范分析方法，又有定性分析和定量分析，还有静态分析和动态分析，微观经济学是个量分析，宏观经济学又是总量分析等等，在原理的分析中广泛地运用数学公式的证明推导和数学模型来论证经济变量之间的相互关系，又有很多的假设条件，对于刚进入大学的学生来说，常常感到分析问题的时候没有规律可循，普遍感到不好接受。

2.学生方面的原因

西方经济学的逻辑性与依次递进关系较强的特点，决定了学生在课堂上必须做到全力以赴、全神贯注地听讲，而地方高校的学生与重点大学的学生在生源质量上存在着较大的差距，这些学生整体素质不高，总体文化基础相对薄弱，一时难以适应这种高强度的课堂学习习惯。而且，学生缺乏主动学习的习惯，大多数学生课后根本不及时复习巩固所学知识，导致没有掌握好前面的理论影响了后面理论的深入理解，使得后面的理论变得更难理解，随着学习进程的深入没有理解的内容越来越多，学习也就越来越跟不上。

地方高校经管类专业大多是文理兼招，不同专业学生的数学基础参差不齐，对课程的理解掌握能力有很大差距。像人力资源管理、公共事业管理等管理类专业的文科生多一些，不擅于逻辑思维，面对西方经济学的定量分析、数学推导不感兴趣，甚至害怕；像会计、金融等经济学专业的大多数学生都是理科生，数学基础很扎实，擅于图形分析、数学推导。

3.教师教学方面的原因

目前地方高校西方经济学教师为了备课方便，大都选用同样的教材、相同的教学内容和方法，并没有考虑学生专业的差异以及文化功底的不同。

第一，教学内容、教学方法与各专业的实际需求以及学生的文化基础知识相脱节。地方高校西方经济学的任课教师在不同专业的经济学授课中教学内容完全一样，不能满足各个专业对经济学知识的实际需求；教学方法也都一样，无论什么专业都侧重于运用图形分析和数学推导来解释经济理论，忽略了不同专业学生的文化和数学基础知识的差异性。

第二，教师本身的因素。地方高校的西方经济学教师大多数都是从大学毕业到学校教书，缺乏经济学在生产和生活中的具体实践经验，也没有机会去亲身经历，所以上课只能讲授基本理论，缺乏专业性的分析与实训，使学生感到经济学没有实用价值而失去学习兴趣。

第三，课时少，随意删减内容，破坏了课程体系的完整性。西方经济学微观和宏观两部分都包括很多基础理论，内容庞杂，而地方高校西方经济学大多只有48—54课时，为了加快教学进度，教师在教学中一刀切，不考虑专业特点和需要，随意删减课程内容，不但破坏了西方经济学内在的逻辑关系，而且使得学生不能系统化地理解整个课程体系。

第四，所有专业都片面强调案例教学。地方高校忽视经管类各专业的特点和学习西方经济学的目的、要求，把西方经济学讲成案例教学，虽然做到了通俗易懂，但学生因缺乏逻辑推导的思维，使案例分析仅限于泛泛而谈，不能做到理性分析。

二、增强西方经济学教学专业适应性的必要性

教育规划纲要中明确指出教育要坚持以人为本、因材施教，但是目前大多数地区的教育教学工作缺乏因材施教精神，在西方经济学的教学过程中严重存在这一问题。[2]

以人为本、因材施教要求从学生自身的实际出发和专业需求出发。不同专业的学生，由于基础知识、专业特点和培养目标的不同，西方经济学教学过程中必须结合学生的专业特点和专业要求去组织教学。

西方经济学是各经管类专业的一门专业基础课，是为学生更深入地学习后续专业知识奠定基础，是为专业课服务的，不同专业的课程设置往往会有很大的不同，这就要求西方经济学的教学能够适应不同专业的要求，按照不同专业的要求来设定教学内容、教学方法和教材等，这有利于提高学生的学习兴趣。

面对教学过程中西方经济学内容庞杂、课时有限的矛盾，必须合理选择教学内容，对教材内容不可能也没有必要面面俱到，应根据不同专业的培养目标要求，对教学内容进行合理取舍。

三、地方高校西方经济学教学改革的建议

1.任课教师必须加强对经管类各专业的认识

作为经管类专业西方经济学的授课教师，不仅要有一定的教学能力和扎实的专业基础，而且还应该多与其他专业教师进行专业方面的交流，平时多阅读经管类各专业的书籍，深入了解这些专业的培养目标、学生特点、培养计划等，以明确该专业对本课程教学内容的要求。

2.合理确定各专业西方经济学的教学内容

根据各专业的后续课程和学习西方经济学的目的，确定西方经济学的教学重点内容。对于金融、会计等经济学专业的学生，其后续的专业课与成本、货币、通货膨胀等关系较大，因此，教师在讲授时要做到内容丰富详实。根据这些专业对学习西方经济学的目的，不仅要帮助学生树立基本的经济观念和掌握基本的经济知识，而且要不断地训练学生用数学语言表达理论的能力和提高定量分析的能力。人力资源管理专业的学生需要对就业、失业率等知识有更多的认识，教师就必须充实宏观经济学失业方面的内容；公共事业管理专业的学生需要掌握更多的关于政府宏观调控政策的知识，以便将来能很好地分析国家的宏观经济政策和措施。这些专业学习西方经济学的目的是树立基本的经济观念，掌握必要的基本经济知识以及初具分析现实问题的能力，因此，教师应把教学的重点放在为学生梳理经济学的逻辑脉络，使学生能够从整体上把握住西方经济学的内容体系和特点上。

3.根据各专业学生的实际情况与专业特点，因材施教

第一，根据经管类本科各专业学生的文化基础来调整教学方法。人力资源管理和公共事业管理等管理类专业的学生人文知识比较丰富，数学基础相对较差，逻辑思维能力较弱，教师在授课时应该简化数学模型推导论证的过程，运用大量贴近生活的、生动的案例对教材中的理论进行阐述，从而使抽象的理论形象化和通俗化，便于学生对经济理论的理解。而针对数学基础较强的会计、金融等经济学专业的学生，在教学中可以增大应用性较强的几何图形的演示及数学模型推导的比重，而且教师要注重讲授数学模型的经济意义，训练学生应用数学模型解决经济问题的能力，使学生提高逻辑计算能力。当然这就要求教师要努力提高自身的数学涵养，以适应现代经济学教学和研究的发展趋势。[3]

第二，西方经济学教学案例选择时应充分体现专业内容。首先，在西方经济学授课过程中应结合各专业的内容来选取案例，对于人力资源管理和公共事业管理等管理类专业的学生，根据专业知识的需求，可以在供求理论、弹性理论、消费者行为理论、生产理论和市场理论的讲授中增加大量企业管理和市场营销案例，比如在微观经济学导论中讲到马斯洛的需要层次论时，可以结合企业事业单位管理中激励机制的实施；在学到边际收益递减规律时，可以结合企事业单位管理中的员工激励等。在会计、金融等经济类专业西方经济学授课中，在微观方面增加企业个案分析，在宏观方面增加大量的宏观经济形势方面案例的分析，如金融危机、经济增长、货币银行等国际经济形势的分析。其次，案例教学中，根据地方高校的生源质量，应当注意所选案例不宜过分复杂，应以强化所学的基本理论知识为主。

4.根据专业特点和培养目标选择难易适中的实用性教材

教师要根据不同的专业选择教材，如会计、金融等经济学专业的学生整体实力较强，可以选择内容全面、叙述详细透彻、数据资源丰富的教材，有利于学生形成经济学逻辑思维。对于人力资源管理和公共事业管理等管理类专业的学生，选择通俗易懂、案例丰富、便于学生阅读，尽量避免有复杂的数学分析的教材。学校应鼓励教师根据经管类不同专业以及地方高校学生文化基础差的具体情况自编教材。

总之，西方经济学的教学改革过程中，应根据不同专业人才的培养目标、专业特点以及学生的实际情况，不断改进和完善教学内容和教学方法，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生应用经济学理论解决现实问题的能力。

[1]臧良运，吕洪燕.应用型本科西方经济学教学模式改革探索[J].教育教学论坛，2012，（4）.

[2]张继鹏.人力资源管理专业西方经济学教学改革探讨[J].全国商情（经济理论研究），2012，（15）.

[3]李传志.西方经济学教学中数学的适度使用[J].山西财经大学学报，2010，（2）.

[责任编辑：樊保臣]

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1674-3288（2014）03-0123-03

2014-05-16

邢彩霞(1971-)，女，内蒙古包头人，包头师范学院经济与管理学院副教授，研究方向：区域经济、低碳经济、产业经济和西方经济学等。