邵忠祥

（凯里学院 教育科学学院，贵州 凯里 556011）

课堂教学主要以知识教学为主，如何发挥知识教学对学生的发展作用应是学校教育要思考的重点，知识教学要发挥对学生发展的促进作用，前提是要对所学的知识有一个深刻的理解，因此，如何促进知识理解的教学应是今天课堂教学中要思考的核心要素。新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。三维目标的实现，是以知识的学习和深入的理解为前提的，《基础教育课程改革纲要》（试行）中已明确如何实现的途径，即“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”[1]这就强调，情感态度价值观的形成离不开知识的学习。但是，三维目标是新课程改革的总目标，总目标的达成需要具体学科目标的达成，而具体学科目标的达成则有赖于课堂教学目标的达成，要实现课堂教学目标，离不开知识的教学，知识教学的有效则必须建立在学生对知识进行理解的基础上。学生理解了的知识才可能成为学生已有知识结构的组织部分，这样的知识才可能进行迁移，才是真正有效的知识。因此，知识的理解是实现三维目标的必要前提，是实现素质教育的重要保证。

一、知识脆弱性的表现

（一）知识脆弱性的表现之一：对所学知识理解不深，不能学以致用

关于脆弱性知识，珀金斯（1992）提出了三种类型[2]。第一种他称为“懒汉知识”的惰性知识，这种知识存在着，但是都不起任何作用，除非有明确的提示（比如测验），否则我们不会想到它。……