曲筱莹

（德州学院 教育科学学院，山东 德州 253000）

一、问题提出

在教育现实中，中学生的偏科现象一直存在。这个问题也一直困扰着学生、老师和家长。中学生学习偏科，轻者会对学业成绩产生消极的影响，给学生带来消极的情绪；重者影响学生的发展，在面临人生的重大选择性考试时遭受挫折，失去机会。调查研究表明，34%～67.5%的学生存在不同程度的学习偏科现象，学习偏科会让学生对于不喜欢的学科产生厌烦情绪，失去学习这门学科的兴趣。学习偏科对于学生的个人发展会产生致命的影响，在中考、高考中一门成绩的落后就会导致全盘皆输。

有研究者将偏科形象地比喻成学习过程中的一根“鸡肋”，稍不留意，不但会断送了学生通往名校的道路，还有可能会让学生和喜欢的专业失之交臂，从而使学生的理想得不到实现，会使学生产生习得性无助，影响学生的心理健康，不利于学生的成长。从而解决中学生学习偏科这一问题就显得尤为重要。

本文就是要从心理学的角度来探讨造成中学生学习偏科的心理因素，以便能够更好地改善或者解决中学生学习偏科这一问题。引导中学生建立正确的学科观念，促进中学生的全面发展。

二、中学生偏科现象的调查研究

学习偏科是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况称为学习偏科。

袁小武[1]的研究表明，48.59%的中学生存在偏科现象。……